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体会产生偏向，在北半球向右偏，在南半球向左偏。
3.地理实验是激发潜能、标显创新能力的尖兵
“经验”、“思考”、“活动”、“再创造”是有效学习的四个基本要素。美国心理学家威廉·詹姆斯认为，一个正常的人只运用了其能力的10%；奥托则认为，个人实际上只发挥了4%的能力；维纳甚至认为，即使创造了辉煌成就的人，在一生中利用自己的潜能也还不到百亿分之一。教师的重要职责之一就是用心去发现学生内心世界，努力挖掘学生的内在潜能，使之得以张扬并散发出创新的火花。地理实验也给地理课堂注入了活力，是激发学生创新潜能，显现学生创新能力的重要途径。
例3：学习“沉积岩”后，可组织一次地理实验设计比赛，要求确定实验课题、寻找实验器材、说明实验原理、课堂进行演示。一位学生在演示前抱着三块砖块，拎着一小桶水泥沙浆来到讲台前。他将一块砖块放到讲台上，上面抹了一层厚厚的水泥沙浆，再叠上一块砖块，再抹上一层厚厚的水泥沙浆，再叠上一块砖块，然后解释说“沉积岩就是这样一层一层叠加而形成的，在一般情况下，最下面的一层岩石最古老、最上面的一层最年轻。”全班同学在哈哈大笑中接受了其解释。▲