当下，现代教育不再是孤立封闭寒窗苦读的单一过程，早已变成一项开放包容的社会活动。每个学生的成长都离不开社会、家庭、学校三个方面的环境，而且不可替代，堪称教育“三国”。社会是一个大舞台，包罗万象，行业众多，堪比魏武。家庭是人类固有的亲情组合，奉老养小，血浓于水，堪比蜀汉。学校作为教育专设机构，教书育人，专业性强，堪比东吴。
作为东方文明的发源地，我们国家一直有重视教育的优秀传统。封建帝王尊奉孔子为先师圣人，开明乡绅开办私塾教育子弟，这些都反映了古代社会对教育的重视。新民主主义革命以来，国民教育掀起了一个高潮，涌现出以陶行知、叶圣陶为代表的一大批近代教育家。建国后，政府和社会各界对教育投入了更大的热情和精力，教育事业呈现出一派勃勃生机，其水平也快速跻身世界前列。
“不能让孩子输在起跑线上”中国家庭历来重视子女教育。以前，受经济收入低等客观条件的制约，家长有心，怎奈能力不逮，只好作罢。现在，随人们收入增加，兜里有钱了，家长对子女的教育格外关注，甚至达到一个空前的程度。“择校热、学区房、辅导班……”等等热词从一个个侧面反映出现代家庭对教育的热度。
学校作为教育主体，变化是最大的。从过去的茅屋坯台黑板粉笔，到今天的楼台亭榭白板微课，让人目不暇接。教学方式也从原来的师讲生听耳提面命，演变为现在的自主学习合作探究，教师身份也从包办一切的主导者变成出谋划策的参与者，放下架子，走下讲台，师生互动，融入其中。“生本、均衡、課改……”等逐渐成为时代教育的关键词。
历史上的魏蜀吴，三足鼎立，角力抗衡，连年战争，杀伐不断，给百姓带来了深重苦难。新时期的教育“三国”则必须有机结合，融汇沟通，协调一致，形成合力，才能真正推动对教育事业的发展。
教育属于社会公益事业，自身并不具备经济造血功能，其人才收益期也非常漫长，这是不争的事实。为更好的改善育人环境，大幅提升教育质量，在保证教育优先发展地位的前提下，各级政府对教育的投入非常关键，必须舍得为教育花钱买单。可眼下的现实是，一谈到教育投入问题，某些人总要扛出“我们是穷国办大教育”这面大旗，依次类推，就是“穷省办大教育”、“穷县办大教育”。其潜台词就是在人口多、经济尚不发达的客观国情下，教育投入不足、教育资源紧缺、发展不平衡等等问题落后都是有必然性的，是情有可原的。由此再联想到基层学校那么多荒废业务、专司经营的“公司经理型”校长的出现，不难看出投入不足已严重影响到教育的质量和孩子的前途，现状令人堪忧。
父母自身行为素质对孩子影响尤其重要。透过学生，不难看出一个家庭的格调品位气息氛围。所以，家长在孩子面前必须要时刻克制自己的过激与粗鄙。切莫过度溺爱子女，助长其不良习惯，否则后果严重。应该抽出时间，多去学校跟老师交流，共商教育方法才是正确的选择。
作为教育主体，学校发展须臾离不开社会、家庭的配合，“5+2=0”现象深刻反映了教育“三国”合作共建的必要性。新形势下，学校必须主动向社会家庭开放。家长委员会、家长开放日等都要规范开展，以增加办学透明度，提升公众形象力。除了请进来，还要鼓励教师走出校园进行家访，接触社会，倾听各界对教育的需求和呼声，着力改进，尽力完善。
必须重视社会舆论的监督作用，各级教育主管部门对学校督导评估，可以依靠媒体力量，引进媒体评价，能有效促进教育公平。举个例子，某县城重点高中高一分班时，常年存在择班现象，在学生家长中引起很多怨愤。今年高一分班，学校邀请县电视台现场直播，随机分班，公开透明，彻底杜绝了违规操作，赢得社会各界广泛赞誉。
百年大计，教育为本。综上所述，社会、家庭、学校唯有打破“三国”割据、各自为战的局面，多渠道沟通，全方位合作，才能真正助推教育事业不断攀升，达到顶峰。