基于智能素质结构的创新人才培养研究

学习兴趣、爱好、特长其水平发挥的高低，取决于他的奋斗方向、目标与志向，作为教师要善于激发学生、引导学生，给学生指出明确的奋斗方向、目标，规划好宏伟的蓝图，这一目标与蓝图的规划与确定，使学生很快、很好、很准的训练了他们的定向能力，一旦这一定向能力与他的学习与生活环境高度匹配，他就很快的进入了学习的角色，适应自己的学习与生活环境，保证了适应能力的培养；此时，再根据学生的兴趣、爱好与特长，因材施教，并让他带领几个同学完成某项具体的任务，如让他做机器人制作与比赛的项目负责人，有意识的培养他们的组织能力与协调能力，实践能力与应战能力，使组织能力与实践能力同时达到有效的培养与锻炼，再培养学生组织能力与实践能力的同时，又培养了学生的自信心。

在具有上述能力的基础上，在引导学生进行观察，在观察的基础上让学生发现问题，并对所发现的问题进行尝试性的解决，在解决问题的过程中，引导学生一个问题有多种解法，并找到最佳解决方案，长此以往，一旦有了灵感，即可进行发明创造，达到培养创造性人才的目的。

4.3创新人才人格品质与综合素养的培养

激发学生的学习兴趣、爱好是创新人才培养的起点，传授给学生各种显性知识和隐性知识，培养学生的适应能力、定向能力是教育教学的基本教学目标。因此，在教学过程中，对学生实施知识、能力培养的同时，人格品质与素质修养的培养更加重要。首先帮助学生规划出一个宏伟的人生蓝图，并确定其相应的人才培养目标；其次，应结合社会、大自然与学习生活给学生一个良好的行为规范、道德规范，这一规范可培养学生的良好的行为品质、勤奋刻苦的学习习惯、树立起自信心与自尊心，促进学生自立、自强，努力向上的吃苦精神的提高，在此基础上，以榜样为楷模，促进学生在德、智、体诸方面再次提高，使学生的素质与修养得以提高。

当今的学生都很聪明，很少有特别聪明与愚蠢的孩子，成绩的差异、名次的差异、好与坏等，都反映在孩子的认真、刻苦程度上，这一刻苦认真程度，决定了学生的成绩与名次。此时，应因势利导，培养学生的良好的行为习惯和人格品质；其次是培养学生的道德素养与意志，意志与态度固然重要，情绪控制更加重要，控制情绪要有良好的心态和情商，控制情绪的关键要素是意志力，对学生来说，坚强的意志，良好的情商，是人生成功重要的素质要素。5结论

总之，要使学生在德、智、体等诸方面都得到全面发展，并具有优秀的人格品质与道德修养，应从小学开始培养学生养成良好的生活、学习及社交与观察习惯，使学生善于观察大自然、了解社会，并广泛的与人进行友好的交往，只有这样，才能培养出身心健康、胸怀宽广、知识面较广的人；应积极的引导学生善于发现问题、解决问题，善于挑战高难度、有刺激性的难题，善于解决工作量大、而环境又较为艰苦的问题，以培养学生的刻苦认真的精神、坚强的意志、情绪管理能力等；积极引导学生在解决问题的同时，善于一题多解，最终找到最佳解的思维方法与过程，以培养其思维活跃、能力超常、创造力极佳的学生。

创新人才的培养单凭课堂教学是很难完成这一任务的，还需要良好的人才培养环境、氛围、关键是师资与人们到位的思想理念，可操作的教学方法与模式。当前我国的课堂教学方法与模式仍采用知识灌输式的讲授教学法，缺乏将社科知识、自然科技与教学内容进行有机的整合后，在采用双向互动的方法实施课堂教学，同时，当务之急是培养一批高水平、高技能、懂教法与教学设计的优秀师资，使这些优秀的高水平师资在深刻的醒悟、并认识创新人才培养方法的精髓后，结合自己的教学实际灵活运用，只有这样，才能培养出高水平的创新性人才。参考文献：

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