【摘 要】 本文以新疆农业大学为例，分析了农业大学药学专业的现状及存在问题，提出了发展路径。要夯实办学基础，突出办学特色；引进优秀人才，加强学科建设；优化课程体系，注重实践环节；加大科研投入，鼓励科研产出；参与新疆药业，融入边疆建设。
【关键词】 农业院校；药学专业；现状；发展路径
近些年来，随着医药行业形势发展的越来越好以及社会对药学人才需求的持续攀升，除医科、药科和综合性大学外，一些农业院校也纷纷设立药学专业，新疆农业大学药学专业便是在这种背景下设立的典型代表之一[1]。当然，每一个新生事物的诞生都需要经历一个从不被接纳到接纳，从不被理解到理解的过程。那么农业院校究竟应该如何办好药学专业？作为农业院校中的药学专业，如何发挥自身优势与传统药学紧密结合求得更好的发展？这是当前这类学校药学专业存在和不断发展所面临的首要问题。本文以新疆农业大学药学专业设置及发展为例，希望能给农业院校更好地开办药学专业提供参考。
依据“以农业教育为特色，以自然科学、应用学科、本科教育为主的多科性农业大学”的办学指导方针，新疆农业大学于2002年成立了药学系并成功招收了第一批药学专业高职专科学生，2003年经国家教育部批准成立药学学院正式开始招收药学专业本科生，继而 2010年与食品学院合并组建了新的食品科学与药学学院。在短短的十多年时间里，新疆农业大学药学专业经历了一个从无到有、从小到大、从弱到强的发展过程，受到了同行和家长们的认同，并在全疆范围内产生了一定的影响。然而，新疆农业大学药学专业从专业设立到目前的不断发展壮大，也遇到了不少突出的问题，急需加以研究并提出应对措施。
一、农业大学药学专业的现状及问题
1、办学思路不清，课程设置雷同
在专业设立之初就有过很多次对学校兴办药学专业必要性和紧迫性的讨论，并在人才培养模式上达成了一些共识，但在具体人才培养过程中几乎还是照搬医药院校的模式，尤其是培养目标和培养途径模式上表现出阶段性办学思路不清的弊端，与传统药学专业课程设置基本雷同，并未体现出农业院校兴办药学专业的特点，例如最能发挥农业院校学科优势的《药用植物栽培学》和《药用植物资源学》课程早期并未纳入专业课程设置范畴。
2、师资配备不齐，专业互补性差
药学专业建设与教师队伍建设是分不开的，教师的专业素质对学生学习知识、坚定专业志向都有重要的影响。新疆农业大学师资队伍的培养显得尤为艰难，起初招聘的教师一味强调药学专业出身，而忽略了其他学科专业背景尤其是生命科学，在实践教学当中出现了很多问题，这些老师虽然有非常扎实的化学基础但对中药材尤其是新疆中药材知之甚少，更别说对中药民族药鉴别和栽培方面，因此对后续教学和科研工作的开展产生了极大的不便，亦成为制约学校发展特色教育的瓶颈。
3、学生就业盲目，缺乏有效指导
社会的需求应该是专业设置的主要依据，这样才能保证学生的就业率[2]。专业设置是社会需求和学校教育相结合的结果，因此农业院校在设置药学专业时更应该深入进行市场调查，而在这方面显然家长、学生和学校做得都很不够。从家长和学生方面而言，选择了学校的药学专业却又未能深刻领会学校兴办此专业的办学宗旨，因此就业时极其盲目，也是和其他医药院校毕业生一样过于青睐医药企业和相关单位，而忽略了中药材生产和加工一类的生产岗位，但这些岗位却是市场最急需、最容易获得就业机会的职位。从学校方面而言，设立药学专业或多或少都有跟风的嫌疑，但又未充分做好学生就业可能出现问题时的解决策略，也缺乏对学生就业意向的及时引导和帮助。
二、农业院校药学专业的发展路径
农业院校药学专业的发展路径在于实现以下五点突破：
1、夯实办学基础，突出办学特色
目前农业院校发展药学教育的关键性问题之一就是人才培养模式的建立。要针对目前医药卫生发展对人才的需求，结合药学专业毕业生就业状况及学校办学实际，对各种因素进行优化组合，寻求一个最佳的、符合实际的人才培养模式[3]。随着药学学科的发展，药学学科与生命科学的结合更加紧密，传统概念的药学学科已经不适应目前形势的发展需要，据此要求药学专业在其课程设置、专业方向等方面作进一步调整，以适应社会对药学高级人才的需要。
学校应当本着“培养适应21世纪现代化建设需要的、从事药学工作的实用型高级专门人才”的宗旨，继续贯彻“厚基础，宽口径，突出农大特色”的药学专业教学培养模式[4]。利用农业大学在植物学、农学和生物技术方面的巨大优势，在扎实做好一般药学专业相应课程工作的同时，结合新疆中药材情况加强《药用植物学》教学质量和效果，开设突出农业大学药学教育特色的相关课程如《药用植物栽培学》、《中药民族药资源学》、《中药组培技术》等，使培养的人才既有一般药学教育的基本知识和技能，又具备自己鲜明的特点，从而增强就业竞争力，使其在新疆医药产业的发展中找到自己合适的定位。
2、引进优秀人才，加强学科建设
一个学校和专业的发展壮大离不开人才队伍的建设，因此加强师资队伍建设力度，不断优化专业结构显得尤为重要。要不断深入教学改革，全力改善实验、办公条件，用政策吸引人，环境留住人，努力建设一支精干、团结、高素质的学科队伍。这里需要强调一点，引进人才时一定要注意学科的合理搭配，以往我们引进或招聘的工作人员几乎全是药化、药分方面的毕业生，而没有任何其它学科背景，这给学科之间的交流造成了很大的障碍，不符合21世纪努力发展交叉学科的现代教学理念。建议在以后的引进或招聘计划中可适当考虑生物学、现代医学、现代生物技术等方面的人才，尤其是有意专门从事民族药开发和研究的人员补充到教学和科研第一线。
同时，学校应当加大与相近院校的合作交流，尤其是开办药学专业相对较早的高等农业院校例如吉林农业大学、东北农业大学、河北农业大学等，定期派遣相关教职工开展访学活动，不断吸取这些兄弟院校的办学经验，使自己的药学专业能够健康、快速的发展起来。
3、优化课程体系，注重实践环节
根据国际医药产业化发展趋势，采取化学-生物学-药学的新型药学教育培养模式，改革教学体系，优化药学专业的课程设置，适当调整课程学时分配比例，探索创造性人才的培养方式。
首先，调整传统的专业教学内容，无论从课程设置还是教学方法上都要进行大胆的改革和尝试，例如改三年半上课半年实习为三年上课一年实习；改传统的课堂授课为基地授课，一边上课一边实践。其次，加重实践教学内容，压缩课堂理论讲授学时，增加实验尤其实践课课时，进一步提高实践教学质量。如加大药用植物类及生物技术类课程的生产实践，利用校外协作资源联系和建立一批中药材生产和加工企业，做为学生专业实习和毕业实习基地，持续强化实践环节。通过以上改革改变学生重专业理论知识，轻综合素质；重理论教学，轻实践技能训练；重教师讲授，忽视自学能力培养的局面，从根本上解决学生动手能力差的弊端，从而拓宽学生就业渠道，培养社会需求通用和紧缺型药学人才。
4、加大科研投入，鼓励科研产出
科研力量的增强在很大程度上决定着一个学校或专业在未来的走向和影响力，因此要主动加大对专业的科研投入，积极鼓励年轻教师投入到科研产出工作中去，从根本上调动大家献身科研的热情和激情。具体来说就是要注重产、学、研一体化发展目标，立足新疆特有药用植物资源的二次挖掘与开发，组织动员全校学科力量，发挥整体优势，积极申报各类课题，争取在自治区或国家层面上获得有一定影响力的科技成果；立足新疆民族药开发和利用的同时，要重点加大对维药和哈药的研究力度，尽快研制出具有自主知识产权的民族药产品，使自己在新疆民族药领域占有一席之地，拥有绝对发言权。积极申报药学相关专业硕士点，尤其是有关民族药领域的硕士点，使专业发展有所依托，为未来做大做强积累人才，储备力量。
5、参与新疆药业，融入边疆建设
随着世界经济和人类医疗保健事业的发展，中药资源的社会需求出现了前所未有的增加势头。然而全球范围内资源危机日趋严重，中国目前80%的中药材来源于野生，新疆情况尤为突出。新疆面积广阔，境内山区盆地相间，河流交错纵横，辽阔的草原、浩瀚的戈壁、绵延的山脉蕴育了独特而丰富的药用动植物资源，民族药材丰富多彩，独具特色。但由于人为的过度采挖和生态环境的日益恶化使新疆很多珍惜濒危药材资源消耗殆尽。如何使这些宝贵的资源继续为我所用就显得极为迫切，而科技部、国家计委等联合提出的《中药现代化发展纲要》和正在全国实施的中药材规范化种植（GAP）计划为我们提供了巨大的发展空间，因而可以结合农业大学在作物栽培学和土壤学方面的学科优势积极参与到新疆药业尤其是民族药的种植当中，与相关医药单位或公司合作使野生药材变为家种，彻底改变新疆医药企业原材料基本依赖野生采挖和进口药材的被动情形。集得天独厚之地缘和学科互补两大优势，快速融入到新疆经济建设中去，为新疆GDP的增长贡献一己之力。
【参考文献】
[1] 娄红样，赵玉兰，周洪.发挥医学院校办药学专业优势培养适应社会发展的优秀人才[J].药学教育，2001.17（1）9-10.
[2] 陈晓三.高职高专药学专业建设的思考[J].武汉电力职业技术学院，2013.11（3）10-12.
[3] 吕燕萍.高职药学专业人才培养模式探新[J].卫生职业教育，2005.23（23）16-17.
[4] 毕红梅，孙太凡.农业院校药学专业化学课程教学探讨[J].安徽农业科学，2013.41（6）2810-2811.
【作者简介】
马生军（1977-）男，新疆乌鲁木齐人，讲师，博士研究生，主要从事药学专业教学和研究工作.