学习、随机听课巡课、督导学校次数……用数据说话，强化了底线思维。
督学责任区清单落实情况如何查？晒督学工作记录本、开展片区学校民主测评、汇总督学月工作情况、听取督学的月工作汇报、查看督导报告等多种方式落实督学责任清单。
仅有数据量的评价是不够的，开展“常规督导校校行”，让办学规范督导更具针对性。建立片区项目管理制度及片区活动观摩制度，让片区学校抱团发展，既是考量督学的创新能力，也是考核片区督导的“软指标”。
目前，四大片区的活动精彩纷呈，片区学校抱团取暖、抱团发光、抱团发展的理念正日益深入人心。
晒实绩展示督学能力。片区督学送服务上门，逐校调研，追问“督学可以做什么？片区可以做什么？我为片区做什么？”在此基础上拟定分片挂牌督导工作计划，审核学校目标责任书。如华祥片区将“点片联动、生态共进”作为片区行动策略，基于日常办学实践，从改变校长的生存状态入手，努力打造生态化学校发展区域。CBD片区发挥名师汇聚的优势，开展“教师成长共同体”教学研讨，第一次片区活动就赢得了良好的口碑。“督研结合、督评结合、督导结合”已经渐渐成为督学们的工作理念，纷纷接到学校督导订单，既有关乎学校整体的文化指导，也有现代课堂的教学督导，督导范围涉及学校管理的方方面面。
西陵区在实践中思考提炼了“232”模式，即：“串一串”（互串片区学校，看变化、看常规），“论一论”（论督学服务价值、论片区治理方略、论片区发展愿景），“晒一晒”（晒实绩清单、晒片区增长点）。在西陵教育网站上开辟了“教育督导专题”，将督导政策法规、督导研究、督导动态及时上传，扩大督导的影响力，提升督导的公信力。各责任督学在“串一串、论一论、晒一晒”系列活动中，找到了成就感，激发了智慧与创造力。
如今，四个片区的学校也在督学业绩的展示中，互补短板，抱团共进，各学校呈现出向上向优的发展态势，各督学也成了学校的“香饽饽”和智库人员。
（作者单位：宜昌市西陵区教育局）
（责任编辑 鄢志勇）