改革《种子经营管理学》课程教学,培养应用型现代种业人才

发言，并进行适当的引导，使所有学生都参加讨论；四是讨论结束后要及时做好总结，并将主题引导到讲授的基本知识点上来。

3 改革实践教学

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。特别是在应用型高校的教学中，实践教学显得尤为重要。《种子经营管理学》是一门应用性很强的课程，而且是本校种子专业最后一门专业课程，所以实践教学显得更重要。为了达到真正的实践效果，课程组对本课程的实践教学进行了改革，将原来只有9学时的实验课改为一周（20学时）的教学实习，同时对实习形式、内容以及实习考核等方面均进行了改革。

3.1 实习形式灵活多样 本课程的实习采取灵活机动的方式进行，教师根据理论课的教学进度及时安排相关实习，使理论与实践紧密结合，提高了实践的效果。如理论课中讲到“种子市场调查”时，紧接着就安排种子市场调查相关的实习，从调查主题的确定、调查表的设计、调查前的准备、实地调查、调查数据的分析整理到调查报告的撰写，完成整个种子市场调查的全部实习内容。再比如，当学到“种子企业的组织结构形式”时，马上安排种子企业网络调查和种子企业参观实习等内容；当学到“种子营销计划书的制定”时，课后让学生起草种子营销计划书；当讲到“种子经济合同”时，就安排学生分组起草种子购销、生产加工、贮运等方面的合同，并进行模拟签订。等等。这些方式可以让学生巩固所学习的理论知识，起到“趁热打铁”的效果，同时极大地调动了学生学习的积极性和主动性，收到事半功倍的教学效果。

3.2 实习内容全面具体 本课程实习内容涉及我们将对《种子经营管理学》划分为5大板块：主要内容包括植物新品种保护和审定申请书的填写、种子市场调查、种子企业参观调查、种子经济合同的起草与模拟签订、种子营销计划书的制定、种子营销实况录像观看等。每大板块的重点章节均安排了相应的课程实习内容，理论与实践呼应。

4 改革课程考核评价方式

课程考核是检验学生学习成果的一种手段，考核方式是否科学合理，直接影响考核能否客观公正地反映学生的实际学习效果。本课程考核的目的不仅是为了考察学生是否完成和深化对所学知识的意义建构，实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的“学”和教师的“教”效果，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地提高学生分析问题和解决实际问题的能力。因此，本课程考核必须与教学紧密结合，成为教学的一部分，体现教学并服务于教学，寓教于考，以考促学。本课程采用了多元的考核评价方式：形成性评价、小组探究性教学活动评价和终结性评价相结合的方式进行，分别占课程总成绩的20%、20%和60%。形成性评价包括考勤、课堂表现、回答问题情况、作业、参加小组讨论等方面的评价，根据教师和学习委员平时记录情况进行评价。小组探究性学习活动评价，包括参与探究性学习的态度、贡献、协作意识等方面，由小组组长进行评价。终结性评价是指闭卷考试，由课程组教师从建好的试卷库中抽题，对本课的基本知识、基本理论和实际应用等方面进行考核。这种考试方式与传统的单纯的闭卷考试相比，更加科学合理、客观公平，更能激发学生学习的热情，提高学习效率；同时更进一步地完善教师的教学过程，起到教学相长的效果。

5 结语

通过整合和不断更新教学内容、探索和改革教学方法与手段、创新考核方式，《种子经营管理学》已成为种子专业学生最受欢迎的课程之一。通过课程的学习，学生的学习热情普遍提升、学习主动性明显增强、学习效果显著提高；经过不断的探索和改革，教师的教学能力和水平得到较大提升。

参考文献

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[2]王建华，刘庆昌，江绪文，等.中国种子科学与工程专业人才培养体系的构建与实践[J].中国种业，2012，（11）：8-11.

[3]康玉凡，金文林.种子经营管理学[M].北京：高等教育出版社，2006.

[4]时侠清，张子学，舒英杰.种子科学与工程专业人才培养目标定位与策略[J]. 安徽科技学院学报，2011，25（4）：57-60.

（责编：徐焕斗）

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