上海市中小学課程革新委員会，最近組織了十所高等学校的部分师生和四十八所中小学敎师共七百多人的专門队伍，在党的領导下，經过四十劳动，新編八百九十五万字共一百一十六册的全套中小学敎科书，作为向全国文敎群英大会的献礼。这是貫彻党的敎育方針，进行敎学改革的伟大胜利。
上海市的課程改革，是从改变課程的旧体系入手的。經过群众性的揭发和分析敎学工作中的少慢差費的現象，找到了产生这些缺点的根源是旧的課程体系。因为旧的課程体系沒有摆脫資产阶級敎育观点的影响，所以敎材內容上存在着脫离实际利陈旧、繁瑣、重复等現象。要多快好省地提高敎学质量，就必需抓住这一本质問題进行彻底的改革。根据大家分析，旧的課程体系有三大問題。
一、旧的課程体系沒有摆脫“为敎育而敎育”、“为科学而科学”的賁产阶級患想影响。各科取材目的很不明确，学了很多沒有用处的材料，而許多应用上迫切需要的內容却沒的学到。例如学了很长时間的几何学却不会看图与制图，不会計算略为复杂一些的图形的面积与体积。学过代数之后不会做近似計算.許多几何学和三角上的难題，花了学生很多时間，但老师也不知道在什么地方用到，学生要問有什么用，有的老师就只好說在高等数学里可以用到，事实上高等数为学中根本沒有用到这些东西。又如化学里主族元素不分有用无用，一律根扰周期表系统分族进行討論，有的副族元素用途虽大，却一个也不列入。实驗也沒有得到足够的重視，不仅时数很少，而且要求很低，多数是一些简单的裝置操作，几乎完全有接触到現代的方法和仪器。再如外文课的体系片面強調形成完整的語法系統，对实际掌握与运用語言重視不够。因此敎材內容与敎师的讲解中语法定义多、术语多，规則条条多，这样就相应的减少了学生实踐练习的机会。外語敎材脫离当前政治斗爭和生产斗爭的現象也非常严重，有些內容甚至存在着思想政治上的錯誤。針对这些情况，我們在建立新的課程体系时就十分強调必须为加速发展社会主义经济建設和科学文化事业服务，幷坚持理論与实际相結合的原則。例如在数学中增設制图課，在代数与初为函教中增加綫性規划的內容，增设数学分析、槪率论与数理統計、计算数学初步等現代生产和科学硏究中所必需的数学课程。在化学中半基本无机工业和鋼鉄冶炼工业列为专章，幷加深了內容，把实驗在敎学总时数中的比重大大增加，要求大大提高。外語敎学也建立了从語言实践需宴出发、語言理論为语言实踐服务，培养学生熟练地运用外語的新的敎学体系。
二、 旧的自然科学的裸程体系受着資产阶級形而上学观点的严重影响。它的特点、是用静止、孤立、片面的观点，处理敎学內容，忽視事物的运动、发展、变化及其內在的联系。例如在旧的中小学的数学体系中把形与数机械分开，在几何中不許用代教和三角的方法解题，致使許多中学毕业生只知死背公式例題.而缺乏独立思考和综合运算的能力，有的敎师同学说“明明有了火車，非用牛車不可”，又說“只許人--条腿走路，不許人两条腿走路"。这些批評都是很中肯的。整个中学的数学基本上是在处理靜止不变的量，对发展生产和科学具有重要作用的变量与函数讲得少。这个事实現在大家都已經很熟悉了。旧的物理学的課程体系也不能充分反映物理学的各个部分的有机联系。因此学生对于物理学中的各个部分，例如力学、光学、电学等只有一些片面的、孤立的概念，不能相互联系。許多学生往往不能回答涉及力学与电学等的綜合性問題。其他各个学科也都有类似的情况。我們建立的新課程体系改变了这种情况。新体系反映事物的运动变化和內在联系。例如在数学中，我們把算术、代数、几何、平面三角紧密結合起来建立了新的体系。而且在学生了解实数的槪念与一元二次方程后，就以函数为中心进行敎学。在物理学中，我們注意了如何去闌明各种物理現象的內在联系。例如，从統一旳电磁波理论来槪括无綫电电磁波、可見光、红外线、紫外綫、倫琴射綫等。
三、 旧的課程体系过低估計了学生的接受能力，片面地强調資产阶級敎育学的所谓量力性原則，而忽視了我們今天社会主义社会中靑少年智力的发展和人的主观能动性.因此在旧敎材中很少涉及現代的科学技术成就。在中小学中数学只能学初等数学。物理只能学十七、十八世紀的古典的物理学，与当前生产技术密切联系的現代物理学却不学。化学也只能学一些陈旧的东西，現代的化学知識都不能学或只能学很少一点。据說，这些知徹太难了，学生接受不了。而且介紹知识，--定要按照历史发展的順序，从古到今地讲了許多陈旧的东西，例如要以十八世紀的原子分子学說为理論基础来讲述敎材，再形成周期律槪念，最后才进一步用原子結构理論来解釋化学現象。不能一开始就讲原子結构，然后从总子結构的观点直接引出周期律和周期表，在这样的基础上来讲授各种元素与化合物，仿佛这样做学生就不能接受。旧敎材还有一个特点是重复、繁瑣。小学、初中、高中、大学常常是几个循环，內容上有很大的重复，据說也是为了照顾学生的接受能力.我們在制訂新方案前作了許多調査硏究，我們发現中小学生从生产劳动、科技活动、課外閱讀，以及日常生活实踐中巳經学到了許多新知織，智力有了很大的发展，只要敎师能改进敎学方法，充分运用現代化的敎具，幷充分发挥学出在学习上的主观能动性，許多現代的科学知讖是完全可以在中小学中进行学习的。因此我們增加了一些髙等数学的知識;在物理学中增加了固体物理、原子核物理、地球物理和天體物理方面的知識;在化学方面，增加了电子云、化学鍵的本性等理論知識，还增加了絡金物化学、原子能化学、髙分子化学，稀有金屬等。其他各科都增加了很多現代的科学知讖。在介紹知識时我們尽量少讲或不讲陈旧的槪念，而尽早的介紹近代的或現代的槪念，用这些新的概念来統率知織。
我們就是这在贯彻揭露旧的課程体系的基础上，硏究和建立了新的課程体系。这个新的課程体系是以毛澤东思想为指导的。亦即根据党的敎育方針，辯证唯物主义和历史唯物主义观点，理論联系实际的原則，来統率和处理敎材。使課程內容能反映現代科学新成就。在不增加学生負担和适当提髙程度的前提下，达到控制学时、縮短年限，进一步貫彻党的敎育方針的目的。
按照新的課程体系，进行敎学，預期可以做到：
（一）适当提髙程度。在刪除了原課程中陈旧、重复、繁琐的內容，增添了現代科学成就后，能够把中学毕业生的数学水平提高到現在工科大学二年級学生的水平，物理和化学都能达到目前大学物理系和化学系二年級学生的水平。其他各科的水平都有相当大的提高。
（二）适当减少数学总时数和毎周授課时数，适当增加生产劳动时間，同吋給学生有更多的自学和課外閱續时間。这样旣能使敎学更好地与生产劳动結合，更好地貫彻理論联系实陈的原則，又能更好地培养学生的独立工作能力，更有利于貫沏党的敎育方針。
（三）在保证提高质量的前提下，适当縮短学习年限。我們提出的五、五制的学制（小学五年，中学五年）与原来六，六制的学制比，敎学总时数減少了。从小学到中学共减少两千四百九十八課时，如以毎周二十八課时計算，共省去八十九周。等于减去两学年。这样不仅年限縮短了，程度提高了，而且为全部靑少年普及高中敎育奠定了基础。破除旧的課程体系，建立新的課程体系的过程，是无产阶級敎育思想与資产阶級敎育思想进行斗爭的过程。这种思想斗爭主要的表現在两个方面：一是与資产阶級敎育学的量力性原則的斗爭;一是与自然科学中形而上学的課程体系的斗爭。例如有些人有顾虑，增加了新內客，学生学不了，自己也教不了。有人說：“学生的天資不同，聪明的学生可以接受課程革新方案，但这是少数。”有的甚至說：“要学完新方案的物理課程，除非牛頓当学生才行。”有的认为旧的謀程体系是經过多少年的考驗絕对不能变，变了就会降低敎学质量。但是在制訂新方案前巳經有許多事实否定了这些看法。例如当时上海市复兴中学已經在髙中讲授解析几何，而且效果很好。上海市实驗小学的敎师在小数乘法的敎学中廢除了过去的繁殖的讲法，只用了三个課时就讲完了过去需要十二个課时才能完成的敎学內容。物理敎科书中只讲到简单的矿石收音机，而学生在課外无綫电活动中巳經在搞三灯以上的收音，敎科书中很少谈到原子核物理的知識，而学生却巳經在課外获得了一些这方面的常識。化学方面的情况也是一样，“示踪原子”、“塑料”、“化学知讖的活用”、“知識就是力量”那图书染志已成为学生的普通讀物，有些学生还自行钻硏大学化学課本，有些学生在硏究废料綜合利用中提取了不少有用的贵重的物质，如絲氨酸、半导体等。这类事实都証明程度是可以提髙的.課程体系是可以改变的。又经过充分的調査、討論之后大家认識到旧的知识体系反映了自然科学在形面上学观点占統治地位时的状况。当时各門学科都是孤立地发展，它們之間的內在联系还沒有为人們所掌握，物质运、动的更深刻的木质坯沒有被揭露。这样的体系是不符合現代的要求的。那些反对改革課体系的人也終于改变了自己的看法。同时，广大敎师受到国內外大好形势的鼓舞，技术革新和技术革命的群众运动的推动，深深感到敎育工作必须和当前形势相适应。有一个学校的师生参观“一把菜刀鬧革命”的志成兴鋼鉄制品厂时，工人同志对他們說：“|我們厂里到五一节要全部机械化了，到你們接班时，你們打算解决什么呢？"这对师生是一个很大的敎育。很多敎师这样说：“工农业大跃进，敎育工作不能拖后腿I”学习了陆定一同志的“敎学必須改革”的报吿之后，不少敎师都表示;应該为共产主义着想，为后代着想，决心做敎育革命的闔将。因此大家感到旧的課程体系不仅可以改变，而且必須改变。但是思想斗爭是逐涉深入的。例如有些同志在搞革新方案和敎学大綱时，思想不通，經过鳴放辯論，思想通了，但在編敎材时，思想又不通起来。因此可以預料在试行新方樂和新敎材的过程中，思想斗爭还是会继续下去的，只有坚决进行两种思想的斗爭，敎学改革工作才能做好。
这次中小学課程革新工作是党的群众路統的胜利，是共产主义大协作的胜利。中共上海市委对这次課程改革工作很重視，不仅明确提出以华东师大为基地，述动員了大、中、小学各方面的力量，按照中小学課程建立了十三个課程革新委員会。采取专門組织与发动群众相結全的群众运动来进行课程改革。如在謀程改革之前，市人委就紐织了一百多人的敎育质量檢査团，对各級各类学校·的敎育质量进行了檢査。紧接看华东师大几百个师生和中小学課程革新委員会的成員又先后到了大、中、小学和工厂、城乡人民公社、科学硏究机关、敎育硏究机关等三百多个单位，进行了調査硏究。还訪問了先进工作者、专家、学生家长以至幼儿园的小朋友，召开大小座談会、調査会一千多次。通过这样一个广泛深入的群众性的調査硏究，使我們获得了大量的材料。我們还发动群众調査硏究有关學科在世界上发展的情况。如物理課程革新委員会的同志們跑遍了上海的书店和图书馆以及有关工厂，收集了苏、波、捷、德和法、美、日等外文书籍近期四百种，作为編写参考书。这样做的目的是力求新編的教材能密切結合实际，能反映現代科学新成就。
在敎学大綱和敎材的編审过程中，也大搞群众运动，采取的办法是边編写、边审査、边修改、边定稿”和“大中小学結合、师生結合、校內外結合、领导与群众結合”的“四边、四結合”。毎一种敎学大纲和敎材都要經过群众性的审査。群众性的审査，給我們提出了不少宝贵意見。象“制图学”經过群众反复討論后发現有毛病，結果全部推翻重写有几册“外語”敎材几乎百分之五十是經过发动群众审査后重写的。所以参加这次課程改革的，不只是七百人，而是四面八方的大协作。不仅是大中小学的协作，凡是我們需要协作的单位，他們都发揚了共产主义协作精神，支持我們的課程革新工作。和我們协作的，有国棉二厂、銅仁合金厂等二十多个有关工厂以及中国科学院上海历史硏究所、上海力学硏究所零九个科学硏究机关，“靑年报"、“萌芽”、“少年儿童"等报刊杂志出版社，气象台、博物館、科学敎育电影制片厂、港务局、地质处等数十个有关单位。正在大闹技术革命的工人，也热情接待我們說：“你們要什么，我們就給什么。”鋼仁合金廠的工人同志說得好：“技术革命和敎育革命是一回事，都是我們大家的事。”国棉二厂党委为了帮助我們搞淸一个数字，翻遍了十二年的統計资料。上海广吿公司工人同志为了帮助我們赶制一套化学敎材的幻灯片，苦战一通宵;完成了过去需要几天才能完成的工作。科学敎育电影制片厂的工人同志，在星期日为我們加班，把最好的中国猿人照片先出来制版。中国科学院生理、生化两硏究所的硏究人员，連夜紐織人力，逐家逐句的审查我們送去的中学生物敎材;上海敎育出版社派出了一支专門队伍自始至終深人現場，和大家一道編审敎材，繪制插图。这种共产主义大协作不仅表現在本市，还来自全国各地，如贵州长石人民公社，在接到我們电报后，立即提供了我們小学史地常織级所需要的文化敎育方面的材料，保証了我們的工作顺利进行。
現在我們所编的敎材已版出了。虽然，这些新課本現在只准备在少数学校試驗，但广大敎师还是很认真地在学习，积极为实行革新方案准备条件。他們說："过去我們也感到敎材陈旧、重复、繁琐，可是总找不到根本原因和彻底根除的办法，現在才知道是資产阶級形而上学的观点和"为敎育而敎育"的思想影响。”感到自已的思想水平不高，看不到問題的本质，因而迫切要求学习毛主席著作。他們更认織到新的課程体系是以毛澤东思想为指导的，要实施新敎材。就需要更好地学习毛澤东思想，提高自己的思想观点。正由于此，現在广大敎师都积极投入学习毛澤东思想的热潮，如市东中學九十多个敎师，在紅旗讀书运动中，因为学习毛主席著作有成绩而得到奖章的就有三十几名。广大敎师不仅在思想认识和理論基础上努力提高自己，为实施新方案做好准备，还积极提高自已的业务水平。新敎材中的许多現代化的內容，有些他們虽然还不熟悉，但认识到这正是提高敎学科学水平所需要的，是祖国社会上义建设事业所需要的，应该遵循毛主席的敎导，学会
我們所不懂的东两。因而自觉地组织起来采用各种各样的形式进行学习。有的到大学去听課，有的到敎育学院进修，有的在校內由能者为师，互敎互学，许多学校为了保証学习，建立了定人、定时、定內容、定檢査的“四定”制度。扫除了过去知识分子中“文人相輕”、互不服气的旧习气，发扬了你追我赶，互学互帮的新風格。
广大敎师也认識到，要用新的敎升必須相应地改革敎法，更新数学設备。目前他們所用的敎材虽然还沒有彻底地进行改革，但是广大敎师已经以革新的精神改进敎法，他們认眞钻硏敎材、抓本质、抓关鍵、精讲多练，騰出不少課时，让学生从事各种练习和实验、实习，培养学生的独立工作能力。他們还创造了各种电化敎具，使学生懂得更快更透。与此同吋，他們还把学生組织起来，制作示波器、定标器、威尔逊云室、高頻扼蕩器等高級精密的仪器。一方面扩大了学生的知讖領城，培养学生进行現代化实驗的技能，一方而更新敎学設备，积极为实施革新方案作准备。总之，广大敎许工作者，正在从思想上和物质上做好准备，希望自已的学校能够成为弑行革新方案的学校。敎师們这样为实施革新方案准备条件，也就大大有利于改进当前敎学工作，提高了敎学质量。
上海市的中小学課程革新工作还剛剛开始，下学年也只能在少数学校进行革新方归案的试驗，但我們认定党所指出的改革方向是完全正确的，是一条多快好省发展敎育事业和提高敎学质量的正确途徑。我們一定要尽最大的努力，在市委领导下，继績大搞群众运动，大搞共产主义协作，与上海市的敎育工作者共同把敎学革命搞深搞透，为多快好省地提高敎学质量而奋斗。