摘要： 围绕特色专业人才培养模式，提出了课程体系改革的思路和措施，总结了我们成功的经验，对特色专业人才培养模式改革有一定的指导意义。
Abstract: With talents training mode of special major, the ideas and measures of reformation of curriculum system is put forward, and successful experience is summarized, which offers guiding significance for reformation of talents training mode of special major.
关键词： 数学与应用数学；特色专业；课程体系；基础教育
Key words: mathematics and applied mathematics；special major；curriculum system；basic education
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0201-01
1 现状分析
特色专业是指教育教学水平和人才培养质量较高、办学思想、专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著特色和较高社会声誉的专业。特色专业建设是进一步优化专业设置提升专业建设的整体水平，提高人才培养质量、效益和人才竞争力的重要手段。我院数学与应用专业属于师范类专业，建于1978年，经过30年的建设，该专业从数学教育专科专业发展到本科专业，在科研与学科建设方面取得了一定成绩，形成了特色。2008年数学与应用数学专业被确定为省级第一类特色专业建设点，2007年高等代数课程被评为省级精品课程，2009年代数学教学团队被评为省级优秀教学团队，基础数学学科为省级重点建设扶持学科。对人才培养模式和培养方案进行多次修改，取得了一定效果。
2 改革思路
2.1 指导思想 适应高等师范教育改革、发展趋势和基础教育新课改的客观要求，满足基础教育对现代数学教师的人才需求，实现从传统师范教育向现代教师教育的转型，贯彻“夯实基础、拓宽口径、因材施教、分流培养”的方针，创新数学与应用数学人才培养模式，为基础教育服务，为地方经济服务。
2.2 确定培养目标 数学与应用数学专业以培养适应新时期基础教育和教师教育发展新趋势，德、智、体、美全面发展，具有现代教育观念，较强的实践能力、创新能力和数学教育专业特长，面向基层，适应能力强的一线优秀中学教师，同时，以就业为导向，面向各个学科领域，培养懂数学、会应用的综合型人才。
2.3 调整课程体系，突出师范特色 高等师范院校数学教育应是为学生构建一个相对完整的基础数学及应用的知识框架，在这个框架中，我们教给学生的是最基础的数学知识，而学生能随时按自己的需求、兴趣、职业选择较容易地充实、扩展、应用这个框架。因此，对师范专业在框架中应体现师范性特点，加大师范类课程、教师教育研究型课程，以适应基础教育新课标改革需要。
2.4 把素质教育、创新能力培养融入整个教学过程 为了把素质教育、创新能力培养融入整个教学过程，必须处理好基础知识和能力培养、基础课程和专业特色课程、专业知识和素质培养的关系，必须对教学内容、教学大纲、教材和教学方法进行改革。
3 改革举措探究
3.1 树立正确的指导思想 在人才培养模式中全面贯彻“夯实基础、拓宽口径、因材施教、分流培养”的方针，使学生具有较强的自学能力和扩展能力以及实际应用能力。毕业生既可以继续攻读硕士学位，增强学生适应社会发展能力，又可以胜任教师职业和其它工作的能力。因此，我们的培养模式是实施素质教育，体现“通识教育→学科基础教育→专业（方向）教育→实践技能教育”的三段梯度发展的“2+1+1”模式。
3.2 加强实践性、研究性课程，培养学生的创新能力 开设“数学模型”、“数学实验”、“数学软件”、“基础教育新课标研究”等课程，培养学生使用数学和各种综合性知识去观察、分析和解决实际问题，向学生展示一种有别于传统数学课的推理和思维方式，同时引导学生积极研究新课改，培养他们的创新能力。
3.3 重视现代教育技术在基础教育新课改中的作用 在教学计划中，开设现代教育技术应用类课程，使学生能利用现代教育技术进行教学方法改革，设计性赢得教学软件。
3.4 以教育、实习、就业一体化的原则，加强学生技能培训 根据师范专业特点和学生就业的要求，除加大教育实习环节外，还应增加社会实践、就业实践等环节，同时开设教师技能实践课程（三笔字、演讲、说课、微格教学等），加强技能训练。此外，成立各种兴趣研究小组，如数学史研究小组、数学建模研究小组、中学数学基础教改研究小组，使学生能主动适应基础教育改革发展需要，更好为基础教育服务，为就业打下坚实基础。
3.5 积极开展第二课堂活动，增强学生创新能力和综合素质 组织落实导师制，积极组织学生参加各类科技竞赛活动，聘请国内外知名专家为学生做学士报告，加强学生课外学术活动，引导学生参与科学研究。
总之，不断改进数学与应用数学专业人才培养模式是每一位高等教育工作者的责任，而课程改革是人才培养模式基础，如何进行课程体系改革是每一位高校教师应该思考的问题。
参考文献：
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