[摘 要] 职业道德与行为规范之间是相辅相成的，幼儿教师的职业道德是通过幼儿教师的行为规范来体现的。培养学前教育专业学生的综合职业能力从职业道德和行为规范入手，热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，是教师的责任。
[关 键 词] 学前教育；职业道德；行为规范
[中图分类号] G712 [文献标志碼] A [文章编号] 2096-0603（2016）23-0165-01
职业道德的内容与职业实践活动紧密相连，反映着特定职业活动对从业人员行为的道德要求。每一种职业道德都只能规范本行业从业人员的职业行为，在特定的职业范围内发挥作用。
目前，国家制定并颁布了统一的高校教师职业道德规范和中小学教师职业道德规范，尚未制定出统一的幼儿教师职业道德规范。为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质的幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》〔2012〕1号文件（以下简称《专业标准》）。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《专业标准》的基本理念中明确提出：师德为先。热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿教师成长的启蒙者和引路人。
一、把培养学生的教学综合能力作为职业道德养成的重要内容
幼儿教育的发展毫无疑问是以幼儿教师职业能力的提高为先决条件的，但幼儿教师职业能力的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进、不断提升的过程。宁波市中职学前教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。笔者结合宁波外事学校（以下简称“我校”）的实践经验以及自己的工作实践，认为中职层次的幼儿教师师资培养应着重学生的能力培养，特别是技能的培养，结合学前教育工作的实践，培养学生的专业技能，如，歌唱、舞蹈、手工等技能，并在实践中得到锻炼和提升；同时，加强学生理论素养的学习和积累，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。
我校学前教育专业近十年来，为宁波地区输送了大量优秀的幼师毕业生，以上学生毕业后成为一线的幼儿教师，他们要为幼儿园的保教质量做出努力，只有在保证保教质量的前提下才能提升自己，促进幼儿教育的发展。因此，在学生的综合能力的培养中，将职业道德与行为规范的内容潜移默化到各科的教学中去，渗透热爱幼儿、热爱学前教育事业的职业道德与行为规范。职业道德与行为规范的养成是相辅相成的。通过专业知识的学习强化了职业道德，职业道德的形成与行为规范的养成又会促进专业知识的学习。
因此，在人才培养方案的制定时就要明确培养学生职业道德与行为规范的意识，一方面是将职业道德与行为规范的要求内化到各课程的教学与实践中，另一方面是开设专门的课程来学习幼儿教师职业道德与行为规范的相关知识。
二、开设专门的职业道德与行为规范的课程
我校学前教育专业（五年一贯制、三年制）的课程体系中，在第一、二、三、四学期中都有针对学前专业的德育课程，分阶段、分层次地专门培养学生的职业道德与行为规范。并结合本校所编的校本教材，针对性地进行职业能力培养和职业规划教育。学前部的学生要会读书，但绝不是死读书。学前部的学生要品德好，但不是死板的道德说教。德育工作要和智育、美育相结合，培养的才是有血有肉的人才。
主题班团课也是我们将德育渗透到课堂的另外一种方式。结合幼师的职业行为规范，将枯燥乏味的规范转变成生动有趣的情境，学生在寓教于乐中接受规范教育。
三、幼儿教师职业道德与行为规范的实践学习
职业道德与行为规范的学习不能仅仅停留在理论上，要通过亲身的实践锻炼，在实践锻炼中提高。幼儿教师职业道德与行为规范的实践主要途径有：
（一）见习、顶岗实习的锻炼
我校现在已经将学生的见习、顶岗实习纳入正常的教学考核，规定学生在三年期间必须完成半年的顶岗实习，让学生深入幼儿园一线，从最基础的做起，熟悉幼儿园的流程与管理，培养职业情感，知行统一。
（二）榜样的引导
政治课中会邀请幼儿园优秀的幼儿教师代表进行座谈，并通过现场走访，让学生了解幼儿园的行业职业道德规范的具体内容和要求，让优秀的幼儿教师成为学生的学习榜样。在思想政治课程的期末考核中增加实践分值比例，如，通过搜集、整理、讨论、小组学习的方式了解职业道德的内容，加深对职业需求的了解。
职业道德与行为规范的养成是一个长期积累的过程，既需要学校和教师的培养，也离不开学生自身的努力，此外，在实践的过程中还离不开幼儿园的合作培养。在日趋激烈的市场竞争和严峻的就业形势下，每一名职校生都应该在教师的指导下苦练技能，强化意识，养成良好的职业道德与行为规范，只有这样，走上幼儿园的工作岗位后，才能胜任本职岗位，成为幼儿园的主力军。
参考文献：
邹朴.谈幼儿教师的能力修养[J].中国成人教，2002（12）：4.