[摘 要] 针对工业机器人和高端装备制造迅猛增长的态势，新疆昌吉职业技术学院专业技术人员深入国内外装备制造业企业进行产业结构调整的调研与人才需求分析，并结合新疆区域现代装备制造产业快速智能化发展的特点，通过校企合作、产教融合的方式，与新疆特变电工自控设备有限公司、深圳启航机器人技术有限公司、武汉天之逸科技有限公司形成生产加工、技术合作、资源共享的工作机制，校企联合共同建设智能电气装备生产性实训基地，逐步实现教学研究、人才培养、社会服务、技术研发等多项成果的探索与应用。
[关 键 词] 生产性实训基地；智能电气装备；工业机器人技术；激光加工技术
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0152-02
一、引言
根据国家《中国制造2025》《智能制造发展规划（2016—2020年）》等最新政策，“十三五”期间智能设备将迎来黄金发展时期，智能机器人和高端装备制造业会爆发式增长[1]。继汽车、航空、电子制造等行业广泛采用机器人后，金属加工、卫浴五金、食品饮料等传统行业也开始应用机器人，预计未来几年，我国工业机器人需求规模将大幅增加，同时，钢铁、电力、石化、汽车、轨道交通、电子、纺织等行业普遍加大对集成化、精密化、绿色化、高端化、无人化智能制造装备的需求，为智能制造装备产业提供了巨大发展空间[2]。
2015年11月，新疆昌吉职业技术学院与世界输变电行业的龙头企业，也是新疆昌吉州先进装备制造业本土核心骨干企业特变电工股份有限公司携手共建特变电工学院，充分发挥特变电工在现代装备制造业职教集团成员单位中的龙头作用[3]，校企联合建设“智能电气装备生产性实训基地”，加强校企联合协同创新，服务新疆区域技能人才培养与经济建设[4]。
智能电气装备生产性实训基地采用高低压智能变配电装备的大型生产设备，构建完全真实的车间生产环境，集成特变电工自控设备有限公司、深圳启航智能科技有限公司、武汉天之逸科技有限公司的前沿技术：数控钣金加工、机器人物料传送与装配、激光雕切与焊接、可编程序控制器（PLC）技术、自动检测与传感技术、现代物流仓储、MES生产管理系统等，培养学员全面掌握先进装备制造业工业现场设备的组织形式和控制方式，在完成生产线产品加工、组装、调试生产任务的同时，形成工业机器人与激光加工智能制造技术人才培训基地及校企联合技术研发平台[5]。实训基地具备智能制造生产研发领域的产品加工生产、技术技能型人才培养、校企联合技术研发、工业机器人与激光加工技术培训、智能制造职业技能大赛等功能[6]。
二、生产性实训基地的建设目标
特变电工自控设备有限公司致力于智能电气装备的研发与生产，研制能力达国内外同行业领先水平，顺利通过科技部评审，认定为国家级“高新技术企业”；深圳启航机器人技术有限公司是哈尔滨工业大学机器人集团下属企业，2017年在昌吉职业技术学院建立了博士工作站，联合进行智能制造、机器人、运动控制、机器视觉、云制造等方向的产教融合项目开发与技术服务；武汉天之逸科技有限公司位于武汉光谷——光谷总部空间，是一家集研发、生产、销售和服务于一体的高新技术企业，主要从事激光应用技术、工业机器人技术等新型专业开发建设、教学实践改革、师资培训、交流服务工作。校企强强联合为智能生产制造实训基地顺利开展人才培养与项目研发提供了技术、资源、品质、服务保证[7]。实训基地建设目标是校企合作建设集人才培养、技能大赛、技术服务、产品研发于一体的生产性实训基地，构建智能电气装备研发生产基地及产教融合的开放式创新平台，实现学生、学校、企业、教师、师傅五位一体的能力提升[8]。
三、生产性实训基地建设的探索与实践
（一）实训基地调研与论证
2016年1月—8月昌吉职业技术学院专业技术人员在新疆特变电工自控设备有限公司、深圳启航智能科技有限公司、武汉天之逸科技有限公司进行了大量的生产现场调研，与企业生产技术人员结合生产现场设备反复多次研讨论证，完成了企业调研报告、实训基地建设可行性论证报告。
（二）实训基地建设与实施
2016年9月—12月校企联合共同制订了实训基地建设方案与实训设备采购方案。2017年1月—5月校企联合顺利完成了设备采购、设备布局图纸规划、设备安装与调试等建设任务。2017年6月—8月校企联合签订了生产性实训基地建设协议书；2017年9月—12月校企联合开展特变电工生产任务与数控加工技术、工业机器人技术、激光加工技术等实训课程内容的梳理对接，校企合作编写《高低压变配电智能电气装备生产实习》课程标准与实习指导书。
四、实训基地建设取得的初步成效
（一）引企入校，校企共建“特變电工智能电气装备生产车间”
2017年新疆昌吉职业技术学院以特变电工学院为平台，校企共建了“特变电工智能电气装备生产车间”。特变自控公司负责提供生产工艺与技术指导师傅，昌吉职业技术学院负责“特变电工智能电气装备”的产品生产及订单班学生实习教学，校企合作论证完成了智能生产制造实训基地建设方案，并将特变自控公司高低压变配电智能电气操控装备的真实生产任务引入实训基地生产实习课程中完成，2017年度在实训基地生产实习课程中师生共同完成特变电工自控设备有限公司抽出式低压配电柜组装接线的生产任务，节约学生实训耗材近10万元，为企业创造价值近200万元。在智能电气装备生产性实训基地，学生能够接触到完全真实的生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变；学院借助企业生产资金投入和技术指导，减少教育成本，提高教学质量；企业利用学院的实训设备、场地进行产品加工，可以降低生产成本，获得更大利润；实现了学校、企业、学生三方共赢[9]。
（二）依托生产性实训基地，校企联合开展“现代学徒制”人才培养试点
新疆昌吉职业技术学院40名特变电工订单班学生在实训基地生产实习过程中开展了“校企二元主体的现代学徒制”人才培养[10]。校企联合开展的“现代学徒制”试点培养，能让学生在较短的时间学到更多更实用的技能，本着传、帮、带的职业精神，不仅能为订单班学生提供快速学习的平台，还能带动企业技能人才与学生一起学技能、比技能的好风气，学生的学习兴趣浓厚，协作能力得到锻炼，综合职业能力明显提升。
（三）建立技能大师工作室，开展产学研合作
实训基地聘請了多名企业高技能人才与能工巧匠为技能大师，成立了智能电气装备制造技能大师工作室和工业机器人焊接技能大师工作室，指导实训基地开展校企联合智能电气装备的生产加工，并带动专业教师开展产学研合作交流，推动实训基地产教融合工作扎实开展[11]。
五、结束语
智能电气装备生产性实训基地建设的过程中先后完成了企业调研与论证、实训基地建设方案、生产设备选型与采购、生产车间图纸规划、设备安装与生产调试、校企生产加工协议签订、生产任务与教学内容融通、车间生产管理制度制定等探索与实践[12]，并将进一步开展校企二元主体现代学徒制人才培养、“双师”结构师资队伍建设、技术研发服务、专利成果转化等系列工作，不断推进校企产教融合、协同育人的广度与深度，加强校企联合协同创新，服务新疆区域技能人才培养与经济建设。
参考文献：
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