摘要：实践性与应用性较强的档案学专业必须重视实践教学，并且要与毕业生就业的实际要求相契合。本文研究了与就业零对接的档案学专业实践教学模式的构建，分析了其必要性与指导思想，探讨了具体的构建思路，并分四个方面构建了新的实践教学模式：与就业零对接的实践教学体系的设计、与就业零对接的实践教学内容的更新、与就业零对接的实践教学实施模式的建立、配套的实践教学环节评价体系的变革。
关键词：就业零对接；档案学专业；实践教学模式；构建
档案学专业属实践性很强的专业，毕业生就业之后需要很快熟悉业务，独立进行实际工作，因此这就要求高校必须根据实际社会需要对档案学专业的学生进行培养。而档案学学生培养的一个重要部分就是实践教学，所以有必要根据企事业单位的实际需求情况，对档案学专业实践教学进行改革，构建与就业零对接的档案学专业实践教学模式。
一、构建与就业零对接的档案学专业实践教学模式的必要性与指导思想
这一新的实践教学模式的构建首先出于对完成档案学专业人才培养目标的考虑。档案学专业培养的人才在掌握基本的专业知识的基础上，必须具备装裱与修复、摄影、摄像、档案缩微与复制、档案保护等专业技能，以便能够适应档案机关、企业、事业单位的档案类相关工作。变革后的实践教学模式将对学生进行系统的机能训练，提升毕业生的工作资质。
其次，由于就业形势日益严峻，档案学专业的学生要在目前严重的供大于求的人力资源市场上找到合适的就业岗位，就需要明确该领域内的工作岗位的要求，在大学阶段按照逐步提高自身的知识水平和技能水平。而档案学专业工作岗位的实践操作性要求较高，技能分化较细，因此有必要在实践教学中构建与就业零对接模式来更好的提升学生的机能水平[1]。
二、构建与就业零对接的档案学专业实践教学模式的基本思路
这一新的模式的主要目的是与就业零对接，因此首先要深入研究档案学专业毕业生的需求情况，整理档案学专业领域的不同的岗位要求。这就需要通过各种途径，具体包括合理预测、到各个企事业单位进行调研、对档案学专业人才市场情况进行综合统筹等方式，进行具体的信息收集与分析。然后以此为基础进行细化性、适应性的实践教学体系的设计、教学内容的更新、实施模式的建立以及配套的实践教学环节评价体系的变革。
这几个部分之间联系紧密，岗位要求的把握是基础，结合档案学的培养方案与整体教学体系来构建实践教学模式。实践教学体系的设计是总体框架，实践教学内容是教学实践的具体安排，实施模式的建立是整个实践教学模式的核心，与就业零对接的实践教学实施模式对学生、教师、实践教学环境都有很高的要求。并且为了切实落实这一新的实践教学模式，要对实践教学环节评价体系做相应的调整，评价体系要兼顾实践内容与过程及结果[2]。
三、与就业零对接的档案学专业实践教学模式的构建
目前人力资源市场对于档案学专业相关工作岗位的要求主要有这样几个方面：第一是深谙档案具体管理方法；第二是熟练操作且能按照组织要求调整电子档案管理信息系统，并能够熟练地操作主要的办公软件；第三是能及时而准确的对档案进行制作、入库、分类、登记；第四是能保质保量的完成档案的管理、保养、和销毁工作。基于以上的档案学专业的工作要求，构建与就业零对接的档案学专业实践教学模式。
（一）与就业零对接的实践教学体系的设计
根据就业需求和档案学专业的各项实践教学的实现目标、涵盖的内容和实践的时间安排，可以把其分为三大类：专项实践、综合实践和拓展性实践。专项实践内容简单，时间短，主要是配合档案学专业的各门课程，进行与理论学习相联系的实践环节[3]。具体包括教学实验、课程讨论和课程论文。综合实践的训练内容比较复杂，时间也比较长，涉及的范围比较广，主要是对实际工作场景、工作环节的实际体验，主要包括了专业实践、教育实习和教学认知。拓展性实践属于档案学专业的最高层次的教学实践环节，隶属于研究型实践，主要指的是毕业论文的写作。毕业论文的写作综合锻炼了学生的发现问题、解决问题、逻辑思维、文献查阅、语言组织等等能力，是学生实践技能的一个综合性检验。
（二）与就业零对接的实践教学内容的更新
实践教学体系确定之后，实践教学内容也要根据就业的实际要求进行更新。与专业课程同步的专项实践在具体实践内容上要增多，能够设置实践环节的课程尽量安排实践；实践内容要与现代技术发展同步，信息技术的使用要加强。综合实践的实习内容要深入结合实际工作内容，而且实习的范围要拓宽。
（三）配套的实践教学环节评价体系的变革
与就业零对接的档案学实践教学模式的评价要包括两个方面，对学生的评价、对教师的评价和对实习基地的评价。
学生的评价：即对学生在课程试验、认识实习、毕业论文的写作等各个实践教学过程中的表现与学习之后的结果进行评价。目的在于督促学生，提高实践教学质量。
教师的评价：实践教学环节对教师要求的更高，教师的付出也比较多。为促进教师不断的提高实际操作技能，学校应制定合理的实践教学环节的教师评价机制。具体评价教师的实践教学过程中的操作水平、技能展示情况、实践教学组织能力、实践教学设计能力等等。
实习基地的评价：实习基地的选择对实践教学效果的影响很大，为了提高实践教学质量，学校可以建立实习基地的动态评价机制。可以由学生和教师在实践过程中对档案学专业实习基地进行评价，判断实习基地的场景、实际工作状态、实习基地人员对于实践教学的配合程度等的适合程度。
【参考文献】
[1]于海燕.改革实验教学内容与方法，培养实践能力[J].档案学通讯，2009（02）：16-17
[2]王协舟，何振，肖文建.档案学专业课程体系设计与实践教学改革[J].档案学通讯，2006（05）：23-24
[3]刘迎红.浅谈档案学专业实践教学体系的构建[J].黑龙江档案，2008（05）：7-9.
[4]周林兴，苏君华.强化档案学实验教学提升学生实践能力[J].宜春学院学报，2009（05）：45-46.
[5]王小云，王运彬.试论档案专业开放式实验教学[J].云南档案，2008（07）：22-24