摘 要：所谓教学整合，就是指在现代教育科学理论指导下，通过对影响实现人才目标的各种教学因素进行分析和归纳、优化和淘汰、调整和整合，并在此基础上构建一个科学完整、动态搞笑的教学活动体系。
关键词：小学;品德;教学整合
长期以来，小学品德课教师都很习惯单学科教学方式及课堂内的教学模式。这种单一的教学方式不能够很好地达成课程目标，学生必须在课程内容与现实生活的联系中来发展自己的社会性。因此，重视小学品德课程的教学整合是势在必行的。
《义务教育品德与社会课程标准》也明确要求品德与社会教学要“将课内学习延伸至其他学科的学习或校内外其他活动，提高教学的实效性”。为了更好地重视学生核心素养的培养，更好地注重学科核心能力的塑造，更好地发展学生的综合能力，我在品德与社会课堂教学中努力寻找与其他学科的结合点，并做了如下尝试。
一、与语文学科的整合
1.理论整合
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程不仅面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。还应使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”
《义务教育品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”
由此可见，小学品德与社会课与语文学科之间无论是教学目标还是课程理念都有许多一致的地方，这本身就是可利用的理论性整合资源，这些理论的整合为教学的整合提供了强有力的依据。
2.联系课文，提升认知
教授人教版品德与社会五年级下册第二单元“追根溯源”的“汉字和书的故事”时，我结合人教版语文五年级上册第五组综合性学习单元《遨游汉字王国》里《有趣的汉字》一文，从《有趣的汉字》中了解了汉字的特点，以“马”为例，由形状的变化，到意义上的变迁，再加上声音，如：“妈”一词，就说明了“女”代表女性，而“马”则代表读音，从根本上解读了“我国的汉字始终保持了既有形又有声的方块字”。为了让学生能够更好地体会到中国古代劳动人民创造了深厚的中华文化内涵，我和学生一起重温了课文内容，对于更深刻地感受中华民族对世界文明的重大贡献、激发民族自豪感和自信心起到了极大的推动作用。这样就有效地把品德学科和语文学科有机整合起来了，既节约了时间，又完成了学习内容。
二、与数学学科的整合
《义务教育品德与社会课程标准》指出：“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。”这就要求我们在进行教学设计时，要分析学生的学情，弄清他们的所思、所感、所惑，确定进入课程的素材资源，使活动更有针对性和实效性。同时，要针对学习内容，联系学生已有的其他学科经验，巧妙穿插，从而达到双赢的目的。
教学人教版品德与社会五年级下册第二单元“追根溯源”的第三课“火焰中的文化：陶与青铜”一文时，在学生初步感受陶瓷之路的路线图时，为了使学生能够更加真切地了解陶瓷之路的长度，进而感受郑和下西洋的辛苦，我让学生利用已经学习的比例知识，先在小组内估算陶瓷之路的长度。之后引导学生思考：当时郑和会使用什么交通工具？路上会遇到哪些困难？走完全程大约需要多长时间？待学生猜测后，再适时点拨：“面对如此艰险漫长的征途，郑和没有却步，你们有什么感受？”从而使学生的思想认识得以升华。在这节课中，比例知识的使用，使学生能够对人物所面临的困难有更加直观的感受，对开通丝绸、陶瓷之路所体现的重大意义有更加深刻的体会，同时也实现了品德学科与数学学科的整合。
三、与音乐学科的整合
实践证明，让音乐进入思想品德课堂，整合音乐和思想品德的育人功能，能有效提高教学效率。我在教学人教版六年级下册“你我同行”一单元中的“朋友之间”一课时，首先以周华健的《朋友》这首歌曲导入，孩子们随着张力十足的旋律，一下子就集中了注意力，课堂也活跃起来了。一堂课在全班同学的关注下快乐进行，又在《同一首歌》优美的乐曲声中结束。孩子们既受到了音乐的熏陶，又从中明白朋友之间的相处之道，从孩子们脸上的真诚和笑容中，我再次深刻认识到，把音乐元素整合到思想品德课中，能更好、更快地提高教学的效率。
四、与美术学科的整合
如何在枯燥的品德课堂中让学生在美术的熏陶中形成良好的思想品德和行为习惯，获得举一反三、立竿见影的高效，并予以真正的实施和运用？
我在教学六年级上册“不屈的中国人”这一单元时，学生初步对中国近代史上的重大历史事件有了一定的了解，感受到了中华民族所遭受到的苦难、屈辱以及中华民族顽强的抗争精神。在此基础上，为了让学生进一步加深理解，我又给学生布置完成一份“热爱祖国”主題的手抄报。学生在完成这个作业时，亲手选材、绘画、上色、抄写文字，在这个过程中，学生感受到了美的熏陶，同时也经受了心灵的洗礼：借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想品德观念。
品德与社会课程教学与其他学科的整合，是多元信息的整合。它必将为教师传授知识，学生学好、用好知识提供更广阔的天地。只要我们能够以创新的思考和创造性的劳动去精心搜集、选择适合的教材内容，找准品社学科和其他学科之间的结合点，选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，教师的教一定能求得最佳的教学效益，学生的学也一定能求得最佳的学习效果。
我们将在课程整合的路上继续前行，让品德教学更有内容，更有活力，更有效率。
编辑 赵飞飞