摘要：由于独特的地理位置和漫长的地质演化历史，中国地质大学周口店教学实习区拥有丰富且典型的地质学教学资源。周口店地质学基础野外教学实习是我校地质工程专业（工程地质方向）本科培养过程中重要的一个环节，考虑到专业性质和培养方案设置，在教学经验总结的基础上，提出了周口店野外教学内容中需要注意和加强的地方，并探讨了野外教学方法以助提高教学效果和质量。
关键词：工程地质；周口店实习站；教学方法；野外教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0251-02
一、引言
周口店野外实践教学区位于太行山山脉北段与华北平原的临接处，大地构造单元隶属于华北陆块燕山板内（陆内）构造带教学区内诸多的地质遗迹难易适中，加之区位优势和便利的交通条件，使周口店野外实践教学站成为享誉国内教育界的野外实践教学场所。
周口店地质学基础野外教学实习是我校地质工程专业（工程地质方向）本科生一门重要的实践课程，教学效果对本专业人才培养质量有着较大的影响，因此本文针对我校地质工程专业（工程地质方向）培养要求和专业特点，结合前人研究的基础上，就教学内容以及教学方法进行探讨。
二、教学内容探讨
周口店地质学基础野外教学实习由简到繁、循序渐进，共划分为：路线地质教学阶段、独立综合填图实践和地质（实习）报告编写三个阶段。
我校地质工程专业（工程地质方向）周口店野外教学为期四周，学生系统地掌握常规的地质调查方法和基本技能，包括：（1）地层的野外观察和描述；（2）罗盘和地形图使用；（3）地层实测剖面；（4）独立地质填图；（5）野外教学实习报告编写等五个内容。
地质工程专业（工程地质方向）周口店教学除按照地质学基础野外教学任务和要求外，考虑到专业特点以及后续教学内容的衔接，笔者认为还需要注意如下方面：
1.注重图件绘制能力训练。周口店野外教学实习图件编制包括地质素描图、信手剖面图、实测剖面图、地层综合柱状图、综合材料图、地质平面图以及构造纲要图。根据笔者周口店教学经验，要加强学生图件的编制能力，首先要强化地质素描以及信手剖面图的绘制训练。地质素描的技巧以及步骤详见《野外地质素描》，在此只针对笔者在教学实践中总结出几点注意事项供参考：（1）地质素描是对地质现象的形态特征和规律采用线条为主要表现形式予以表达，故素描之前，首先需要认真观察、看懂地质现象，然后才能画出正确的素描。如八角寨垭口附近的石香肠构造素描，除了石香肠特征（形成原因）外，还需要表现出剪切构造的性质、运动方向以及与石香肠构造的先后顺序等要点。（2）图形比例以及关键点或者地质现象在图中的位置。如孤山口火车站复杂褶皱构造素描中可以教会学生根据电线杆长度和间距估算出剖面高和长，然后根据野簿尺寸确定整数比例尺。地质点或现象的定位，首先确定典型的地形地物（挡墙、电线杆）或显著的构造点位置，再确定其他构造点或者要素的相对位置，从而避免素描失真。（3）先后顺序。如进行褶皱类素描时应首先画两翼，然后填充地层岩性，这样可以避免褶皱形态失真；对于断层则先确定断层面的位置和产状，然后再绘两盘地层岩性。为了表现出不同构造期次，则应遵循由新到老的顺序。
信手剖面图最大的问题是比例失调（地形失真）、岩层产状不正确以及岩性组合错误等三个问题。
比例失调一般出现在手绘地形起伏较大的剖面，可目估剖面起始距离或者从地形图上读取以确定剖面长度，再根据野簿尺寸确定横向比例尺。纵向比例尺则依据地形图读取高差或者根据树木、电线杆等估算山顶与谷底高差来确定纵向比例尺。坡面线则可采用罗盘测量出俯角或仰角，然后基于山顶与坡角的高差和纵向比例尺确定坡面的基准线，然后根据实际坡面起伏修正。
岩层产状主要为岩层倾向线画反以及倾角过陡。教学时可以告诉学生岩层倾向与剖面方向夹角小于90°则岩层倾向线向剖面方向倾斜，当二者夹角大于90°时则岩层倾向线向剖面方向相反的方向倾斜。视倾角小于或等于真倾角，故信手剖面上的岩层倾角要小于真倾角，具体数值可查阅野簿后面的附录表。
岩性组合画错的主要原因是学生并没有养成“边走边观察记录，边延伸剖面图”的习惯，加之天气炎热，绘图功底不扎实，很多学生凭印象画，甚至有的相互抄袭，以讹传讹。故教师在路线教学时，一定要严格督促学生训练其信手剖面功能。
2.强化独立地质填图训练。独立地质填图是学生掌握常规的地质调查方法和基本技能的必由途径，也是周口店野外教学成果的有效检验手段之一。
根据近六年的教学效果看，学生基本掌握了褶皱区的地质填图，而且对不同世代的褶皱构造分析具有一定的能力，取得了良好的教学效果。但需要注意的是，部分学生对于大型断层的确定以及填图还存在困惑。对于此，笔者建议地质工程专业（工程地质方向）填图区调正为东区和西区，填图时间延长至8天，不仅使学生的地质野外功底加强，而且也后利于后续的《工程地质学基础》和《工程地质勘察》课程的学习。
3.适当突出工程地质专业特色。周口店实习区拥有丰富的野外地质教学资源，部分路线同样可以作为后续的《工程地质学基础》课程教学的有益补充，如：
“房山西断裂观察”教学路线可以适当补充活断层、地震以及区域稳定方面的基础知识。地震区选址问题可以在“八角寨—拴马庄桥头”地层路线中的洪水庄组（Pt2h）韧性剪切（鞘褶皱）中结合“中性三角区”予以介绍。
岩体概念以及岩体结构控制理论可以在八角寨垭口的雾迷山组（Pt1w）地层岩性观察点进行讲解。同时以组为单位让学生进行节理测量，整理野簿时绘制玫瑰花图并划分优势节理产状，一方面训练学生的罗盘使用，另一方面初步加强学生对节理的水文地质工程地质意义的理解。
同样是在“八角寨—拴马庄桥头”地层路线的铁岭组（Pt2t）三段岩性变化观察分析之余，可介绍卸荷裂隙、岩质滑坡以及崩塌等概念，崩塌成因、边界确定、识别方法以及治理措施等类容。
周口店实习区岩溶现象同样发育，如太平山北坡的马家沟灰岩（O1m）与八角寨垭口和七渡教学点的雾迷山组白云岩（Pt1w）进行对比，介绍岩溶发育的三个条件，阐述岩溶发育的影响因素（岩性、岩性组合、构造）。牛口峪水库教学点则简介岩溶渗漏问题以及岩溶隧道突水超前预报等问题。
房山岩体路线可讲述风化概念及分带方法。迎风坡—西风坡两个教学点之间则边走边引导学生观察花岗岩风化现象，并介绍岩体风化工程地质研究意义。
总之，周口店野外教学实习内容的主体是地质学基础，为了更好的与后续专业课程衔接，可根据实际地质现象灵活导入部分水文地质和工程地质的基础理论，除了激发学生专业兴趣外，打下坚实的基础外，还可以引导、训练学生理论联系实践的能力。
三、教学方法探讨
按照工程教育学的两种经典模式划分，我校地质工程专业（工程地质方向）周口店野外教学实习可参考工程模式，即关注向实践学习，侧重培育横向思维能力，侧重比较、综合归纳、推理的能力，培养学生的团队协作经验。
1.路线教学阶段。路线教学阶段教师首先告知学生路线的教学任务、目的以及要求，教学时讲解不同地质现象类型（地层、岩石、构造）的观察描述方法以及野簿记录格式等内容，然后引导学生对现象进行观察，启发学生去分析其产生原因及地质意义。教学方法则可灵活运用启发式教学以及分组讨论等形式，切忌出现“老师念学生抄”的现象。
路线教学阶段笔者认为应该注意：（1）结合路线教学内容，让学生理解并掌握“将今论古”的地质学思维，培育学生的“时空观”能力。（2）向学生灌输野簿记录务必“认真观察、详细记录，避免个人主观判断”，培养其“求真务实”的校风和工作态度。
2.独立填图阶段。独立填图既是对路线教学成果的一次检验，也是对学生进行一次综合而全面的地质基本功训练，故该教学阶段的主体是学生，教师只是起到辅助和督促作用。独立填图阶段带队教师可利用巡山答疑机会适当和学生就填图过程中出现的某些疑点或难点问题于现场共同商讨解决，但应着重于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时还可以启发、引导学生进行野外专题研究，研究内容根据学生专业特点和兴趣选择，可以是基础地质或工程地质方面的，也可以是环境甚至旅游地质等方面，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的科研意识和创新能力。
周口店独立填图阶段教学组织方式是以教学小组为单位（5～6人），实行由组员选举的组长负责制。填图过程中注重学生的团队精神训练，即要求分工明确，各司其职（如：掌图、定点、测量、记录和标本采集等工作），同时也要集思广益（如：路线制定、问题解决以及资料整理分析等），避免单打独斗。
3.报告编制阶段。该阶段是教学实习的总结环节，教学的主体同样是学生。教学方法则以启发式为主，通过每个学生独立完成各种基本地质图件的整饰、清绘和文字报告的编写，训练学生比较、综合归纳、推理的能力。
四、总结
我校地质工程（工程地质方向）专业为期四周的周口店地质学基础野外教学实习过程中，除训练学生野外地质工作的基本技能外，还应该考虑到本专业特点和人才培养要求，培育学生的工程地质思维和能力，教学过程中加强学生对“艰苦朴素、求真务实”校训的理解和实践，锻炼其创新意识和团队协作能力。
参考文献：
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