摘 要： 显微数码互动系统已应用于人体寄生虫学实验教学。本文分析该系统应用人体寄生虫学实验教学的优势，并结合问卷调查临床医学专业学生的应用体会，明确其尚待完善之处，进一步增强实验教学效果。
关键词： 人体寄生虫学 实验教学 显微数码互动系统
人体寄生虫学是病原生物学的重要组成部分，主要研究与人体健康有关寄生虫的形态结构、生活活动、生存规律，以及寄生虫与人体和外界环境因素的相互关系[1]。课程教学分理论教学和实验教学。其中，实验教学是该门课程教学活动中的重要环节，教学质量直接决定学生对知识的掌握程度。因此，努力探索新的实验教学模式具有重要意义。本教研室采用显微数码互动系统开展人体寄生虫学实验课程教学模式。以下是笔者对该系统用于实验教学的优点分析，并通过问卷了解临床专业学生的应用体会，明确应用该系统进行实验教学的注意事项，进一步增强教学效果。
1.传统寄生虫实验教学的不足
传统寄生虫实验教学中，显微镜下观察虫体标本占据较大比例。教学基本模式是，教师分发玻片标本，学生使用光学显微镜观察标本形态、结构，教师巡视教室解决学生问题，学生手工绘制虫体或虫卵结构。整个教学过程存在以下不足：学生在显微镜下找到的图像与教师讲述的典型标本存在一定差异，容易造成辨识混乱；师生间互动比较缺乏；学生找到的典型标本无法保存，不能与其他同学分享；因上课时间限制，教师难以及时观察到每位学生的镜下标本进展情况。此外，手工绘图需要花费大量精力，不利于学生掌握标本的形态结构特征，而后者才是实验课的主要任务。
2.显微数码互动系统的构成
近年来显微数码互动系统已经广泛用于形态学实验教学[2-4]。该系统由内置式数码显微镜系统、图像处理系统、计算机软件系统和语音问答系统构成，逐渐成为寄生虫实验教学的新手段[5，6]。30台学生机能拍照，通过校内网与教师机互相连接。大屏幕可同步显示教师或学生机视野。学生演示、查看及分发作业、视频教学等属于教师机功能，而签到、作业提交属于学生机功能。
3.显微数码互动系统的优点
相对传统教学模式，显微数码互动系统具有许多优势。
3.1实时监控，利于加强教学指导。教师利用数码互动系统，可实时观察每个学生的显微镜视野，发现问题并及时指导，随时掌握学生学习情况，从而提高教学效率。
3.2互动多样，教学形式丰富。除了教师可利用该系统指导学生，学生可通过提问系统主动请求教师帮助，师生间的交流变得非常顺畅。
3.3资源共享、利用最大化。教师可通过系统的“演示功能”将学生找到的典型标本投射到大屏幕，或者传输到学生电脑屏幕，让所有学生同时观察，对标本的典型形态有统一认识，避免认识偏差。学生可将典型标本及时拍照，存放于电脑，供复习参考或与其他同学交流。此外，通过提交电子作业评价教学效果，可将学生从繁琐的手工绘图中解脱出来，避免“临摹”模式图，让学生有更多时间辨识标本，牢固掌握所学标本的形态结构，切实增强教学效果。
4.显微数码互动系统的教学效果调查结果
从教师角度分析，显微数码互动系统的应用可有效增强寄生虫实验课的教学效果。那么，学生作为学习的主体，也作为该系统的使用主体，对此有何看法，尚不明了。为此，笔者对339名临床专业学生就该系统在《人体寄生虫学》实验教学中的教学效果进行问卷调查，结果见表1。
教育模式—显微数码互动系统[J].现代教育技术，2003，13（4）：56.[3]熊直双.论师生互动与教学价值实现[J].中国大学教学，2009，15（4）：21.
[4]王冰，李春梅，赵薇，李连宏.数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用与效果评价[J].中国高等医学教育，2012（6）：59-60.
[5]郭风英.显微数码互动教学系统在寄生虫实验教学中的应用[J].滨州医学院学报，2014，37（4）：311-312.
[6]韋艳霞，付琳琳，刘转转，孔德龙.显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用体会[J].考试周刊，2014，76：164-165.