摘要：在物理教学中，教师可开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力；开展科技小制作和撰写科技小论文活动，培养学生的创新思维和创造能力；开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社会适应能力。
关键词：物理 素质 教育 课外活动
物理课堂是物理教学主阵地，采取课堂渗透的方法在当今教育体制下无疑是一条主要途径，但仅有这些还不够，有效和生动地开展各种形式的课外活动，也是一种最重要的开放式的辅助手段。我在这方面进行了大胆的探索和创新，取得了良好的效果。
一、培养学生动手操作能力
高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还有20个左右的课外小实验。
但我感觉还是稍显不足，为此我联系有关章节知识，另外增补了10多个课外小实验。如在“动量”一章里增设了“用自来水观察反冲运动”；在“电场”一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”；在“光的色散”一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验，平均每月至少有一个可做。
我把这30多个课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计，独立操作，并独立完成实验报告。对于难一些的小实验，我给予一定的提示与指导，包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单，需要的器材不多且在身边易找，要求他们在实验室外随机场所完成。而有些实验需要利用实验室现有器材，则要求他们必须在实验室里完成。
如“测人的反应时间”“缝衣针浮在水面上”“观察光的衍射现象”等小实验均可在实验室外完成，而“观察电磁感应现象”“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。
每学期每班我都能收到学生完成的课外小实验报告和小结达100余份，对这些报告和小结我都给予了及时批阅，从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览，然后存档。
丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发不无裨益。
二、培养学生的创新思维和创造能力
科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有很重要的位置。要想培养爱迪生式的大发明家，必须从小事做起。
1.我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作。
例如，在学完“静电感应”后，学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”；在学完了“动量守恒定律”后，学生完成了“微型火箭的制作”；在学完电路知识后，学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”及“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”；学完了“透镜成像”后，学生完成了“照片的拍摄与冲洗”；学完了“声波”知识后，学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”；学完“磁场”后，学生完成了“指南针”等等。
2.我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考，写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文。
例如，学了“向心力”知识后，学生写出了《汽车拐弯安全谈》；学了“动量定理后”，学生写出了《汽车制造中的舒适问题》；学了“超重和失重”知识后，学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》；学了“圆周运动”后，学生写出了《地球形状为什么是椭球体》；学了“振动和波”后，学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。
3.我结合现代前沿科学和对未来科学的展望，引导学生大胆地进行科学幻想。他们在查阅了我提供的有关资料后，写出了一篇篇发人深思的科幻小论文。如《月地索道与来来太空旅游》《未来能源的开发和利用》《超导现象与电力革命》《反物质世界与物质世界的碰撞》《环保生物电池》等等。
生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动，极大地陶冶了学生的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪。
三、培养学生的交际能力和社会适应能力
学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。但学生终究要走入社会，在大千世界中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈。因此，教师必须引导学生学会面对社会和适应社会。
结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告。
例如，在国道上测定汽车速度后，学生发现不少汽车超速行驶，于是他们写出了《城市交通事故成因》并呈送县交警大队，使自己也受到一次交通安全教育。
结合“光缆通讯”的学习，我组织学生参观了街道和工厂的通讯线路布局，发现有些地方的通讯线路像蜘蛛网似的，有的离高压线和照明电路较近，于是他们写出了《通讯线路的合理化布局》呈送县电讯局，报告上还附有照片。
此外，学生还就噪声、光、白色污染等环保问题，下水道井盖不全造成伤亡的问题等进行了社会调查，都写出了调查报告，并呈交有关单位。呈送的报告中大多有回音，通过半年的整改，均有一定的成效。
通过社会实践活动，促使了学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，同时也增强了社会公德意识和社会主人翁责任感。
（责编 金 东）