摘 要：《生物统计学》是概率论和数理统计原理和方法在生物学研究中的应用学科，是高校生物学、生态学、农学、医学等专业的基础课程之一。本文从增强学生对生物统计学学习重要性的认识、选择适合学生的教材及内容、增加多媒体教学的应用、加强教学实践环节四个方面，探讨了如何提高生物统计学教学的效果。
关键词：生物统计学 教学效果 探讨
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）12-0055-01
《生物统计学》是概率论和数理统计的原理和方法在生物学研究中的应用学科，是应用数学的一个十分重要的分支学科，主要应用于生物科学研究中试验设计、实施、试验数据的收集、整理和统计分析以及解释统计分析结果的一个重要方法和工具性学科[1]。《生物统计学》课程着重讲授常用的试验设计和统计分析方法，为学生在将来的生物学科研中的试验设计和数理分析奠定基础，是一门理论性和实践性较强的课程。该课程涉及的内容多、公式多、概念多，普遍认为有“四难”（即教师感到难教，学生难懂、难记、难用）[2]。统计学是把数学的语言引入具体的科学研究领域，生物统计学的学习是以高等数学知识为基础，在理论学习中，有许多抽象的理论概念和公式难以理解和记忆，所以课程学习起来枯燥单调且计算繁琐，学生普遍反映这门课程难懂、难学，以致最终大部分学生失去对该课程的学习兴趣，课堂教学效果不容乐观[3]。如何提高本课程的教学效果，增强学生对基础理论知识的理解和掌握，结合笔者在实际教学中的经验，谈谈自己的一些观点。
1 增强学生对《生物统计学》重要性的认识
《生物统计学》在很多高校课程计划中是选修课，学分也较低，所以很多学生认识不到该学科的重要性，重视程度不够，学习中缺乏主观积极性，这样直接影响了课堂教学效果。任课教师在本课程绪论讲课之前应首先强调本课程学习的重要性，阐述通过本课程的学习，将对学生的学习和今后的科研等相关工作带来哪些帮助，让学生在思想上对其重要性有足够的认识。本课程的理论将会为他们的毕业论文中的试验设计和实施进行指导，并在试验数据的收集、整理和统计分析以及解释统计分析结果中得到应用，与生物专业学生的毕业论文中试验设
计、分析和撰写直接相关。并且生物统计学知识在学生毕业以后的工作中也会经常用到，尤其数据的收集、整理和统计分析以及解释统计分析结果，在很多实际工作中都会经常用到。
2 选择适合学生的教材及内容
《生物统计学》是应用性学科，针对不同的生物专业方向，如生态学、动物科学、农学、生物科学、生物技术、医学等不同的专业，其教材内容，尤其其中的例题，应选择与专业相关的内容。近几年来，随着教学改革的不断深化，各版本的生物统计学教材很多，每一本教材都有其自身的特点，内容和难易程度又均有不同。首先应该根据学生的专业方向选定合适的生物统计学教材，课堂教学中，学生需要的或熟悉的实例内容能引起学生学习的兴趣，这样能有效地提高课堂教学效果。从学生的课堂表现可以看出，学生非常乐意学习一些能够紧密联系本专业的实际例子。在上课时授课教师必须考虑这种情况，结合专业术语和统计原理，多举实例着重突出统计原理在科研实践中的应用，体现因材施教的教育理念[3]。
3 多媒体教学的应用
多媒体教学是现代化教学的重要形式之一。《生物统计学》概念多，公式多，统计计算过程烦琐冗长。如果在课堂上用板书的形式进行演算，则既浪费课堂教学时间，又容易出错[4]。在《生物统计学》教学中应用多媒体能够节省教学时间，并能将抽象、难懂的统计概念和公式变得直观、形象，教学质量和教学效果会得到很大提高。多媒体教学使《生物统计学》教学内容量增大而且丰富，在多媒体教室能演示数据分析软件如Excel、SPSS、SAS等的常用功能，促进教学内容的进一步深化。
4 增加实践教学环节
实践教学是高校实现以人才培养为目标的重要教学环节，是培养学生专业技能和实践技能的重要途径。《生物统计学》是应用性较强的学科，在教学中，不仅要学生主动参与课堂学习和课后习题练习，还要让学生参加相关的科学试验，使生物统计学理论知识在试验设计、实施及数据统计中得到应用，提高学生的科研分析能力和科研素质。统计生物学主要是数理统计和试验设计的原理内容，数据分析软件操作的学习也是课堂教学的重要内容，对具体数据分析软件的操作应用应有选择的介绍。让学生应用常用的生物统计软件进行数据统计和分析，提高学生数理分析兴趣和能力，巩固课堂教学效果。
5 结语
《生物统计学》是以概率论和数理统计为基础的应用性学
科，是生物专业中的工具性学科，如果没有足够的重视和实践教学，学习中固然存在一定的困难，任课教师除了教好课程内容以外，还应该激发学生对该学科的学习热情和不怕困难的勇气，在教学中让学生体会到解决困难、战胜困难的学习乐趣。对于以应用为主的生物统计学课程，在教学中应重点培养学生学习的积极主动性。注重发挥学生的主体性作用，倡导学生主动参与教学实践活动，调动学生的学习积极性。课余时间鼓励学生积极参与科研工作，从试验实践中进一步学习和巩固统计学相关知识。统计学的内容博大精深，作为生物统计学课程的教师，应努力找出教学中的不足，加强自身专业知识的学习，并努力探索新的教学思路和方法，提高生物统计学教学效果，培养有能力、高素质的大学生，为学生今后参加或从事的科研工作奠定基础。
参考文献：
[1]李春喜.生物统计学（第四版）[M].北京：科学出版社，2008.
[2]吕敏芝，林树茂，何兰花，郭金彪.生物统计学教学改革实践与体会[J].中山大学学报论丛，2007，（4）：223-225.
[3]徐艳花.《生物统计学》课程教学实践与思考[J].读与写：教育教学刊，2013，10（1）：40-41.
[4]何风华，李明辉.生物统计学多媒体教学的探索与实践[J].江西教育学院学报：综合，2004，25（6）：25-27.
作者简介：朱晓琴（1975年-），女，博士，讲师，主要从事生物统计学教学及植物与微生物互作科研工作。