摘 要：思想品德学科教师对于德育为先，立德树人的战略主题会有更深的体悟和使命感。而作为一名思想品德教师，必须立足课标，深挖教材，才能使教学工作事半功倍地完成。
关键词：课程标准；课程性质；内容标准；分析教材；教学评价
《立德树人 重任在肩》，之所以如此命题，源自于《国家十二五教育发展规划纲要》中提出的战略主题之一，坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。而我们思想品德学科教师就恰恰肩负着这项光荣而艰巨的重任。作为一名教师，我们必须立足课标，深挖教材，才能使我们的教学工作事半功倍地完成，下面笔者结合《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和自身教学，以人教版初中思想品德七年级下册课标及教材的分析为例，谈谈我们教师应该如何做课标和教材分析。
一、课程标准明方向
1.课程性质及目标
（1）思想性——“学之魂”。这个特性是我学科区别与其他学科的典型特性，是学科的灵魂所在。
（2）人文性——“用之灵”。此特性是所有文科都具备的一种特性，初中思想品德学科是以初中生逐步拓展的生活为基础，让学生易于接受并能全面应用的一种人文关怀来进行课程设计和教材编排，更加灵活实用。
（3）实践性——“行之痕”。这个特性也是我学科的一大典型特征，不仅需要学生在认知和能力上有所提高，更重要的是“知、情、意、行”中的“行”。以达到让学生知行统一，是我们学科的落脚点，也是突破点。
（4）综合性——“知之全”。初中思想品德学科有机地整合了道德教育、心理健康教育、法律常识教育和国情国策教育四个大方面的内容，且与初中生的生活紧密联系，是一门比较系统和综合的学科。
2.本册教材内容标准
在《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中，课程目标分三类，即“三维目标”，最高目标为情感态度与价值观，有6项内容；能力目标有6项内容；基础的知识目标有5项内容。
七年级下册教材，主要是心理健康教育和基础法律常识教育两部分内容，我根据对课标的解读和对教材的分析，立了一个大主题“完善人格 认知法律”。因为后面要做具体分析，我在这里简单概括一下本册教材的内容标准（从基础向最高说）。
（1）了解关于自尊自信、自立自强和基础法律知识；知道正确地进行自我评价和健全人格及学习法律常识的重要性；理解和认识人格培养和学法用法过程中的各种问题。
（2）能够运用所学知识分析和解决各种与此相关的日常生活问题；逐步掌握正确自我评价，完善自身人格的方法和技能；运用所学知识，特别是法律常识来参与社会公共生活。
（3）树立自我评价和健全人格意识；感受自尊自强带来的乐趣和意义；体会在人格培养和法律学习中的自我成长；关注日常生活、周围环境，形成热爱生活、自尊自信、自立自强、遵守法则的个性品质。
二、分析教材是基础
做好教材分析先明白教材编写特点，笔者根据对课标的解读和教材的分析，总结本册教材具备以下四个特点。
1.立足生活
心理健康课的知识内容比较抽象，教材中所运用的素材选取了初中生日常生活密不可分的几个生活环境，如家庭、学校、社会、网络等，这样会使抽象的知识生活化和具体化，让书本知识“落地”，便于师生理解学习和实践应用。
2.全面发展
整册书中涵盖了道德、法律和心理健康教育的相关内容，让学生能够全方位了解相关知识，全面发展各种能力，培养良好个性品质。
3.案例丰富
书本内容除了正文知识外，还含有丰富的“相关链接”“名人名言”及反馈练习等案例内容供教师和学生思考和应用。
4.问题清晰
我认为这是本学科教材编写的一个最大特点，所涉及的大问题，都是按照“是什么”“为什么”和“怎么样”来设计的。问题明确，思路清晰。例如，第一单元第二课第一框“我能行”让学生明确什么是自信；第二框“自信是成功的基石”让学生明白为什么要自信；第三框“唱响自信之歌”让学生明晰怎样获得自信。围绕自信主题由浅入深，环环相扣。
三、评价得法，教学有法
1.教学建议
依据新课改理念和课程标准中5项教学建议，结合自己教学中的思考经验，教师须有六字箴言：激趣、明理、导行。思想品德教育重在学生的情感体验，教师在进行教学设计时时刻提醒自己两件事：第一为三维目标倒置，第二为知行统一落脚点。
（1）激趣。教学过程中首先激发学生学习兴趣，不是只有导入做到激趣即可，而是让这种趣味性贯穿课堂始终。比如，我正在做的“趣味板书小课题研究”就是为了从一而终地调动学生的学习欲望和参与学习的兴趣。
（2）明理。有了参与学习的欲望和兴趣，我们需要选取典型案例引导学生明白事理，辨别是非，这里切记要重视学生的体验和感悟，触动学生心灵，杜绝让学生反感的“说教式”教育方式。
（3）导行。学生有了通过触动心灵的反省和深刻的感悟后，会对所学良好品德有了心理上的认同，加上教师高质量动情的提升和总结，来顺应和倡导学生应该怎样做，效果会事半功倍。
这里总结起来，教师应将正确的行为理念：“润”进学生脑中；“扎”在学生心中；“开”在学生行中。
2.评价建议
结合课程标准的6种建议和实践操作，概括为常用的5种评价方式：观察评价、活动评价、谈话交流、成长记录和卷面考试。
其他不做赘述，因为思想品德卷面考试的成效一直受到这样那样的质疑，但这也确实是我们避免不了一种很重要的评价方式，所以我想在这里用一句话谈谈卷面考试这一评价手段。主要是试题编排和选择上要注意，卷面评价要注意两点：一要选好素材，二要设计好问题。除此5条常用评价手段，我又开发出两点评价：一种是全面引导评价，一种是家校联合评价。
（1）“全面引导评价”是针对当前经常面临的类似于“管不管”“扶不扶”以及“乞丐有无尊严”“见义勇为与见义智为在结果上的不同”等道德两难问题上，教师要帮助学生进行全方位的分析和正确的引导，告知学生凡事有“度”，过犹不及，提出自己看法，接下来就是学生自己思考和拿主意的时候了，很多事情需要学生自己去领悟，而不是我们硬性要求。
（2）“家校联合评价”是针对我们学科的很多问题，需要家长进行潜移默化的引导培养和积极配合而提出的一种评价手段，教师可以以电话、邮件或手写书信等手段与家长进行互动沟通，以对学生达到最好的教育效果。例如，在学习自立一课时，让学生回家“自己的事自己做，并帮助父母做力所能及的事”（家长书信略）。
3.资源开发
结合课程标准5项课程资源开发与利用的建议和自身实际情况，概括为以下三点。
（1）网络资源选取与利用。一要合理准确选取，二要有效深入利用。例如，学习第五课第一框“人生难免有挫折”内容时，选取刘伟事例图片及视频，即能给学生以震撼，又能全面深入分析战胜挫折、自强不息的精神培养。
（2）本土资源开发与利用。赤峰市本地拥有许多优秀的课程学习与实践资源，如市区内的南山烈士墓、新华书店、植物园、世博园、赤峰博物馆、社区街道等，都可以成为学生学习和实践的园地。还有让每个赤峰人尤为自豪的是“红山文化”和“契丹·辽文化”，这些都应该充分利用起来。
（3）校本主题实践活动：分为班级实践活动（类似于相应的主题班会及活动）和学校实践活动，这是我根据初中思想品德所学内容结合学生实际和学校德育管理要求制定的一整套三个年级组的主题实践活动方案，目前已试用一年半，效果很好。
以上为整个七年级下册的课标和教材教法分析，回归标题“立德树人 重任在肩”，开头说是顺应国家教育发展趋势，其实这句话是我作为初中思想品德教师，在一线从教十几年而形成的一种深刻体会。
编辑 韩 晓